Action et compétence, situation et problématisation
Jonnaert, P.
In M. Fabre et al. Situations de formation et problématisation. Chapitre 2. 31-39. Paris :De Boeck, 2006.
Dans ce court texte, l’auteur explicite l’importance d’analyser ou d’étudier le développement des compétences en situation. Dans cette optique, la compétence est dite « située ». Pour agir dans une optique de compétence, l’acteur doit être en mesure de tenir compte de la problématisation de la situation chez les gens auprès de qui il intervient.
Ainsi, la compétence comprend la pensée, les actes, les ressources mobilisées de l’acteur. Dans cette perspective, on peut parler d’une « intelligence » de la situation. La situation et l’action située sont des éléments incontournables à considérer pour étudier le développement des compétences. Dans cette optique, la connaissance acquise dépend d’un acte de « conscience ». La connaissance est construite, située, adaptable, réflexive.
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